Artikel+under+udarbejdelse+til+DCUM

=  ”Hvordan kan man få blyanten integreret i undervisningen?”  = Af Kirsten ’Brohuus’ Lund ** Mon man stillede det spørgsmål dengang blyanten blev opfundet? Næppe ! Men i efterhånden en del år har man hørt spørgsmålet ”Hvordan får man IT integreret i undervisningen?”. Det spørgsmål har været stillet i en årrække af forskere, i undervisningsministeriet og blandt en mindre del af undervisere i danske uddannelsesinstitutioner, men det er sjældent at se især de nye sociale medier anvendt i en formel læringskontekst på danske uddannelsesinstitutioner. **

De unge er ’heavy-users’
De unge er ’heavy-users’ af nettet og mobiltelefon. I 2009 udgjorde tallene for de 16-19 årige følgende [1] :  99% har mobiltelefoner 92% bruger nettet hver eller næsten hver dag 87% af 16-19 årige bruger sociale netværkssites 83% bruger internettet med det formål at lære nyt 65% uploader selvskabt indhold med henblik på at dele det med andre  Så jo nettet, mobiltelefonen og de sociale medier // er // en integreret del af de unges hverdag, så der er en pointe i at udnytte, at de unge allerede kender nogle af medierne i forvejen. media type="youtube" key="dGCJ46vyR9o?fs=1" height="385" width="480"  På en del uddannelsesinstitutioner har man valgt at lukke ned for elevernes adgang til sociale medier på nettet som YouTube, Facebook osv. fordi man finder det forstyrrende, at de unge er på medierne i undervisningstiden [2]. Men eleverne finder hurtigt andre veje til at gå på nettet – enten via deres egne bærbare computere med indbygget mobilt bredbånd, eller ved at de går via [|http://hidemyass.com], hvorfra man anonymt kan surfe videre til fx. Facebook og på den måde omgå skolens spærring af siden. Det er næppe løsningen at forsøge at lukke ned for adgangen til de sociale medier og forbyde mobiltelefoner i timerne. De sociale medier er en væsentlig del af de unges hverdag, og det er et miljø, hvor de bevæger sig frit og ubesværet. Fra: [] Uddannelsesinstitutioner kan med fordel begynde at stille sig nogle helt andre spørgsmål: Hvorfor er de sociale medier så interessante for de unge? Hvorfor bruger de så meget tid på det? Hvordan kan vi som uddannelsesinstitution og som lærere inddrage de sociale medier i vores undervisning, når det nu er så interessant for de unge at være der? Kan de sociale medier være en måde at møde de unge på deres egen banehalvdel? I stedet for at forbyde brugen af sociale medier i undervisningstiden – så skulle man måske finde mulighederne i at supplere sin undervisning. Ved at inddrage de sociale medier i en meningsfuld kontekst i undervisningen, får man flere strenge at spille på – og dermed også mulighed for at arbejde med flere forskellige læringstilgange. Sociale medier er meget andet end Facebook, og der er efterhånden blevet forsket og eksperimenteret en del med at anvende sociale medier i en undervisningskontekst, men det er endnu ikke hverdagskost i danske uddannelsesinstitutioner.

Styrk undervisningsmiljøet ved at lære noget gennem det sociale
Når man taler om et godt undervisningsmiljø, så har eleverne ofte fokus på // det sociale // aspekt og det // at lære noget //. // ” At ’have det godt med kammeraterne og lærerne’ og ’at lære noget’ er de to hovedoverskrifter i undervisningsmiljøet” // ifølge en undersøgelse om undervisningsmiljøet på danske gymnasier [3]. Når man dykker lidt dybere ned i hvad sociale medier på nettet er for nogen størrelser, så er det kendetegnende, at man har mulighed for at dyrke sociale fællesskaber, man kan selv bidrage og deltage i samtaler, og man vælger selv hvilke ressourcer og relationer, man vil trække på, når en opgave eller et projekt skal løses. Med de sociale medier designer man så at sige sit eget netværk af relationer og ressourcer, og rækkevidden er blevet mangedoblet med de sociale medier. Uddannelsesinstitutionernes opgave og mulighed er at ’opdrage’ de unge til at bruge sociale medier konstruktivt i såvel faglige som sociale sammenhænge, at træne kildekritik, når de bruger ressourcer fra nettet, at udvide viften af forskellige læringstilgange og at drage nytte af den sociale dimension i en læringskontekst. Set ud fra et læringsteoretisk perspektiv, vil man også kunne finde rigtig meget belæg for at det sociale er et væsentligt element i undervisningsmiljøet. Lev Vygotsky beskæftigede sig som en af de første med menneskets læring i en sociokulturel sammenhæng. Han var optaget af, at læring sker i et socialt samspil, og hans tanker er siden blevet videreudviklet. Som konsekvens heraf beskriver virksomhedsteoretikere nødvendigheden af, at den lærendes arbejde bør organiseres i fleksible, tværgående og autentiske projekter i samarbejdende sociale grupper. Lave og Wenger har også bidraget til udviklingen af en social læringsforståelse, hvor læring forstås som // deltagelse // i sociale praksisfællesskaber, som er åbne for deres omverden. Når man taler om at skabe det gode undervisningsmiljø, synes det altså at give god mening at have et perspektiv på læring // gennem // det sociale samspil, og at indtænke dette i didaktikken. I kraft af sociale mediers indbyggede muligheder for at samarbejde, deltage, kommunikere m.m. er det oplagt at være undersøgende overfor de didaktiske muligheder, som er at finde her. Hvis man kan ’lære noget’ // ved at ’ //dyrke det sociale aspekt’ så har det bidraget stærkt til det gode undervisningsmiljø, og det potentiale har de sociale medier.

 Hvad er sociale medier?
  Når man nævner sociale medier, så tænker mange først på Facebook, men sociale medier kan være meget andet end det. Baggrunden er en udvikling på Internettet, som grundlæggende betyder, at vi som almindelige brugere nu ikke kun kan læse statiske hjemmesider, men vi kan selv bidrage med indhold til nettet, vi kan diskutere med hinanden, og vi kan selv bestemme hvilke relationer og ressourcer, vi vil trække på. // Nettet er blevet socialt //, og der findes et væld af medier og webtjenester til forskellige formål, som man kan anvende, og flere og flere bruger dem – også i pædagogisk sammenhæng.

Fra web 1.0 til web 2.0 
Man taler om en udvikling på nettet som kan anskueliggøres som en ny ’version’ af nettet: en udvikling fra web 1.0 til web 2.0, hvor udviklingen primært handler om nye anvendelsesmuligheder og kommunikationsformer på Internettet:   Énvejs-kommunikation   Institutioner   ’read-only’ web <span style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; mso-list: l3 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">  ’Siloer’ <span style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; mso-list: l3 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">  Distribution   || <span style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; mso-list: l2 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">   Kommunikerende medier <span style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; mso-list: l2 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">  Dialog <span style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; mso-list: l2 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">  Fællesskaber <span style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; mso-list: l2 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">  ’read-write’ web <span style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; mso-list: l2 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">  Netværk <span style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; mso-list: l2 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">  Deling   || Det er ikke alle web 2.0 tjenester, der nødvendigvis har en social dimension, men mange af dem har. Typiske karakteristika ved adfærd og kommunikation på web 2.0 medier er at man: Se i slutningen af artiklen for en mindre oversigt over nogle udvalgte web 2.0 tjenester, man kan finde på nettet og deres mulige anvendelsesmuligheder: I web 2.0 miljøet er det den enkelte, der er i centrum for sit eget netværk, som man selv ’designer’. Dette er også grundideen med Personal Learning Environments (PLE) [4]  – personlige læringsmiljøer, hvor det er den enkelte, der selv designer sit læringsmiljø med ressourcer og relationer, som kan trækkes ind i forskellige kontekster efter behov. Dvs. når du skal løse en opgave, et projekt, et speciale eller andet, så trækker du på dit netværk i dit personlige læringsmiljø. I det efterfølgende finder du et tænkt eksempel for hvordan to gymnasieelever kan arbejde og samarbejde om en større opgave ved hjælp af web 2.0 medier. Det er ikke en ualmindelig måde for unge at bevæge sig rundt på nettet for at samarbejde og kommunikere i privatsfæren, men væsentlig sjældnere set i en formel uddannelsessammenhæng.
 * ** Web 1.0 : **  || **  Web 2.0 :  ** ||
 * <span style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; mso-list: l3 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">  Statiske websider
 * Udvikler og vedligeholder sociale relationer
 * Bidrager med og deler viden
 * Bygger videre på andres viden
 * Samarbejder og diskuterer
 * Skaber/designer egne netværk
 * Bidrager med og deler ressourcer
 * 'Flasher' identitet

Et fremtids-eksempel?
// ”Lise Læsehest, der går i 3.g skal skrive en større opgave sammen med klassekammeraten, Søren Syllabus. Lise og Søren skal skrive om emnet ”Politisk kommunikation med inddragelse af Barack Obamas valgkampagne i 2008”. Søren og Lise beslutter, at de hver især skal prøve at finde materialer, som de kan bruge til opgaven. Da Søren kommer hjem, logger han straks på Facebook, og skriver en statusopdatering: ” //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">pyyyy… skal i gang med den STORE opgave - nogen der ved noget om barack obamas valgkampagne? Kender du nogen go'e bøger?. Svar asap J//” Søren får snart flere kommentarer til sit spørgsmål – bl.a. fra Henrik:// ”velkommen i klubben ;) – min storebror skrev om det samme sidste år. Du kan bare skrive til ham her på FB…”.//Kort efter modtager Søren en opfordring til at blive venner med Henriks storebror, Lars, som accepterer anmodningen, og Søren skriver en mail til Lars via Facebooks mailssystem. Lars sender søren et par links til bøger og artikler på nettet om barack obamas valgkampagne, og til Lars’ egen opgave, som han har uploadet til [|http://issuu.com]. Søren finder også en gruppe, KForum, på Facebook, hvor man diskuterer professionel kommunikation, og han melder sig ind i gruppen, for at kunne følge med i diskussionen og måske få lidt sparring fra professionelle.//   <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';"> //Da Lise kommer hjem logger hun sig på [|http://symbaloo.com], hvor hun har samlet sig links til forskellige webtjenester, som hun bruger jævnligt til forskellige formål. Hun klikker sig på [|http://amazon.com], hvor hun finder nogle bøger der har fået gode reviews. Så klikker hun sig ind på [|http://bibliotek.dk], og til sin store glæde ser hun, at bibliotektet allerede har dem hjemme, hvorefter hun reserverer dem. Hun googler sig også frem til et par blogs, hvor forskere skriver om politisk kommunikation, og hun opretter en mybo-konto på [|http://my.barackobama.com], som er Obama’s online community, der blev brugt i hans valgkampagne. Lise tilføjer links til de to blogs og til sin MyBo-konto i sin Symbaloo, så hun nemt kan komme tilbage til dem senere. Søren opretter en wiki på [|http://wikispaces.com] og inviterer Lise til at blive medlem og redaktør på wikien. Lise accepterer invitationen, og de går straks i gang med at brainstorme over deres emne på diskussionssiderne i wikien, og tilføjer desuden links til de blogs, bøger og artikler, som de har fundet.////. //  // <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Søren og Lise diskuterer og kommenterer på hinandens ideer i wikien og føjer løbende nye links til forskellige ressourcer på nettet, som de kan få brug for. De inviterer også deres lærer, Henriks storebror Lars og Lises onkel, som er politisk aktiv, til at blive medlem af wikien og bruger dem som sparringspartnere undervejs i projektet. Efterhånden får de skrevet en rigtig god opgave i wikien og diskuterer undervejs på diskussionssiderne med hinanden og deres tre sparringspartnere, og trækker på de forskellige ressourcer, som de har researchet sig frem til undervejs. // // <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Lise skal en tur til Ålborg for at besøge sin moster i weekenden op til præsentationen for hele klassen. Derfor opretter Lise en konto på [|http://prezi.com], og inviterer Søren som med-redaktør, så de kan samarbejde via nettet om at lave en præsentation i løbet af weekenden. // // <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Lise låner sin mosters computer, og de får lavet en flot præsentation, som er lige en tand mere ’fiks’ end de der teksttunge powerpoint slides, som de har set bunker af gennem det meste af deres gymnasietid. Om mandagen præsenterer de deres opgave for klassen fra <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">[|http://prezi.com] og demonstrerer også wikien, og de får stor ros for deres opgave.”  // Ovenstående er et tænkt eksempel for, hvordan elever kan arbejde effektivt og professionelt med sociale medier i forbindelse med en større skriftlig opgave, og hvor der kan oparbejdes et grundigt kendskab til sociale medier, og hvad og hvordan de kan bruges i en faglig sammenhæng. De bliver også trænede i kildekritik, når de anvender ressourcer fra nettet, og at kunne bruge ressourcer på tværs af kontekster. Kan du forestille dig et sådant forløb på din uddannelsesinstitution?

Konkrete eksempler fra uddannelsesinstitutioner
<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">I det efterfølgende finder du konkrete og enkle eksempler fra uddannelsesinstitutioner, hvor man har anvendt web 2.0 medier i undervisningen. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l4 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">- Bruge en wiki i historieundervisningen, hvor eleverne skal skrive om forskellige vinkler på den amerikanske borgerkrig og diskutere hinandens indlæg samt kildekritik. Fra et HF-kursus. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l4 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">- Bruge en wiki i samfundsfag hvor eleverne skal beskrive en fiktiv, men realistisk by i England. Fra et gymnasium. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l4 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">- Bruge en blog i social- og samfundsfag til at diskutere forskellige dilemmaer i hjemmeplejen i forhold til ældre borgeres dagligdag. Feedback fra underviser samt praktikere fra den kommunale ældrepleje på bloggen. Fra en social- og sundhedsskole. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l4 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">- Bruge en blog i danskundervisningen som en læse(b)log, hvor eleverne reflekterer og kommenterer på hinandens refleksioner under læsningen af en roman. Fra en folkeskole, 9.kl.

Du kan også …
<span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l4 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">- Bruge Facebook i psykologiundervisningen til empiriske undersøgelser af kommunikation og identitet, og oprette en gruppe til diskussion af observationer. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l4 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">- Bruge Google Maps til at designe en guidet tur i Dublin forud for studieturen med din klasse. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l4 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">- Bruge [|http://etwinning.net] til at etablere en langvarig relation til en udenlandsk skole, hvor I samarbejder via nettet i forskellige projekter og fag og på et fælles fremmedsprog. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l4 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">- Etc. Etc. Etc.

Start-råd hvis du er leder:
<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Hvis du gerne vil se din skole udvikle sig i en retning, hvor Internettets muligheder bliver taget i brug i en pædagogisk sammenhæng, så må du starte et sted: <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  ** <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Giv dine lærere konkret inspiration ! **<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Inspiration som kan omsættes i hverdagen. Find nogle undervisere fra andre skoler, konsulenter eller andre, der kan give dine lærere konkret inspiration til at anvende sociale medier i deres undervisning, og hold en pædagogisk inspirationsdag, som også gerne indeholder hands-on øvelser for lærerne. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  ** <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Find ildsjælene ! **<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Der vil være nogen lærere, som har mere lyst til at prøve det af end andre. Start med dem. Det kan være en faggruppe, men allerbedst et lærerteam omkring en konkret klasse, så klassen bliver vænnet til arbejde på nye måder på tværs af fag. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  ** <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Arrangér et kort kursus ! **<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> 1-2 dage er tilstrækkeligt, hvor de introduceres til flere muligheder, medier, eksempler på pædagogisk anvendelse og masser af hands-on. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  ** <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sørg for de rette faciliteter! **<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> De skal være til rådighed. Ideelt set er der trådløst netværk på hele skolen. Eleverne kan selv tage deres bærbare computere med, og du har sørget for nogle supplerende bærbare til udlån. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  ** <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Gratis medier ! **<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Rigtig mange sociale medier er gratis at bruge – alle eksempler i ovenstående liste er gratis webtjenester/! – ekstra funktionalitet og reklamefri tjenester ydes ofte til uddannelsesinstitutioner.

Start-råd hvis du er lærer:
<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Hvis du gerne vil i gang med at anvende sociale medier i din undervisning: <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  ** <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Søg inspiration ! **<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> På nettet kan du finde andre undervisere, der har gjort sig erfaringer med at bruge sociale medier i deres undervisning. Brug løs af deres erfaringer, og kontakt dem. De fleste øser gerne af deres erfaringer og nogle skriver også egne blogs om deres erfaringer. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  ** <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Samarbejd med andre lærere ! **<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Find andre lærere på din skole, som vil være med. Det er guld værd at have nogle at sparre med. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  ** <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tænk didaktisk ! **<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Sociale medier er der masser af, og det handler ikke om teknologi. Det handler om hvor og hvordan det giver god mening at bruge dem i din undervisning. En blog kan være god til diskussion af holdninger, refleksioner og lignende, men en wiki er mere egnet, hvis det handler om fælles vidensopbygning. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  ** <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Start småt ! **<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Du skal ikke starte med at favne alverdens medier, men vælg ét medie i et kortere undervisningsforløb til en start og få nogle erfaringer. Start fx med en blog som en læse(b)log, som eleverne skal skrive deres refleksioner i, mens de læser en roman. Bed dem om at kommentere på hinandens refleksioner på bloggen, og deltag også selv uden at dominere samtalerne. Du kan oprette en blog på 2 minutter på <span style="color: black; font-family: 'Calibri','sans-serif'; text-decoration: none; textunderline: none;">[|http://blogger.com] og tilføje dine elever til bloggen. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  ** <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Brug elevernes viden ! **<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Næste skridt kan være et forløb, hvor det handler om fælles vidensopbygning og portfolio. Her skal du bruge en wiki. Det kræver en smule mere at strukturere en wiki, men ikke meget – lad det evt. være en del af opgaven for eleverne. Det gør ikke noget, at de ved mere end dig om den slags – brug deres viden. Wikier er geniale til at træne fælles vidensopbygning og kildekritik, og det er samtidig en værdifuld portfolio at kunne vende tilbage til, når de skal til eksamen. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> -  ** <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Overvej din egen rolle ! **<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Du skal ikke på overarbejde - det er eleverne der skal arbejde ! Du skal give en ramme og angive en retning og et mål. Lad eleverne arbejde og samarbejde om den opgave, som du har stillet dem, i bloggen, wikien eller hvilken ramme du nu har valgt at stille op for dem. Du er konsulenten, der kan guide, kommentere og stille spørgsmål undervejs, så de løbende får feedback – på bloggen/wikien forstås.

Sociale medier gør læring sjovere, mere socialt og bidrager til det gode undervisningsmiljø
<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Et godt undervisningsmiljø foregår først og fremmest i klasselokalerne i timerne. En god kantine, morgenmadsordninger, mentorordninger og lektiehjælpscaféer er udmærkede, men det er i klassens timer, eleverne bruger det meste af deres tid, og det er her indsatsen først og fremmest skal placeres for at skabe det gode undervisningsmiljø. Eleverne siger selv, at // ’have det godt med kammeraterne og lærerne //’ og // ’at lære noget //’ er de to vigtigste ting, der giver et godt undervisningsmiljø, så hvis du kan kombinere de to ting ved at gøre læring til en social affære, så har du slået to fluer med ét smæk J <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> ** GOD FORNØJELSE ! **

Oversigt over et mindre udvalg af sociale medier
http://brohuus.wikispaces.com ||   Opbygning af fælles vidensbase, diskussion af indhold, historik. Opret fx på wikispaces.com. || [|http://arto.com]    ||   En samling af tjenester centreret omkring din egen profil. Venner, grupper, sider, noter, chat, fildeling m.m. Brug Facebook eller opret en Wordpress blog suppleret med Buddypress. || [|http://igoogle.com]   ||   Individuelt design af netværk af læringsressourcer og relationer. || [|http://myspace.com] , [|http://flickr.com]   ||   YouTube til deling af video, MySpace til musik, Flickr til billeder   || [|http://slideshare.com]   ||   Publicering af magasiner, præsentationer, rapporter m.m. Rating, friending, grupper. || udvikling af undervisnings-materialer  ||  [|http://cnx.org]    ||   Åbne læringsressourcer. Deling og udvikling af undervisningsmaterialer. Rating, kategorisering, deling, udvikling. ||
 * **  Type:   ** || **   Eksempel:   ** || **   Bruges til:   ** ||
 * Blogs  ||  [|http://socialmedia.brohuus.dk]    ||   Diskussion, samarbejde, dialog, refleksion, holdninger. Opret fx på blogger.com.   ||
 * Wikis  ||  [|http://wikipedia.com]
 * Sociale netværkssites  ||  [|http://facebook.com]
 * Personlige læringsmiljøer  ||  [|http://symbaloo.com]
 * Fildelings-tjenester med sociale muligheder  ||  [|http://youtube.com] ,
 * Microblogs   ||  [|http://Twitter.com]    ||   Korte statusopdateringer. ’Followers’. På twitter.com 140 tegn. Skriv en novelle med tweets, nyhedskanal for skolen, stil spørgsmål til oplæg i real time.   ||
 * Publiceringssite  ||  [|http://issuu.com]
 * Deling/
 * Lærende samarbejde med europæiske skoler  ||  [|http://etwinning.net]    ||   Samarbejde og kontakt til skoler fra hele Europa om undervisningsforløb på tværs af landegrænser. Materialer, værktøjer, uddannelse.   ||
 * Sociale nyhedssider  ||  [|http://input.reflexx.dk]    ||   Åben redaktion hvor alle kan bidrage til artikler og nyheder.   ||
 * Kort, ruter  ||  [|http://maps.google.com]    ||   Opret egne kort med ruter, billeder, tekst m.m.   ||
 * Dokumenter  ||  [|http://docs.google.com]    ||   Dele og samarbejde om at skabe dokumenter. Skrive i samme dokument med tilhørende chatfunktion. Tekstdokumenter, præsentationer, regneark m.m.   ||
 * Præsentation  ||  [|http://prezi.com]    ||   Online præsentation   ||
 * Etc. Etc. Etc.  ||   Etc. Etc. Etc.   ||   Etc. Etc. Etc.   ||

Links til konkrete eksempler på brug af sociale medier i undervisningen:
<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Blog i danskundervisning på Bredagerskolen i Jelling, 9.kl. En Læse(b)log til refleksion: [|http://bredagerskolen9a.blogspot.com] <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Wiki i historieundervisning på Th.Langs HF&VUC i Silkeborg i, 2. år HF. Vidensopbygning og portfolio: [|http://2pusa.pbworks.com] <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Webside + Blog i samfundsfag på Århus Social- og Sundhedsskole, social- og sundhedsuddannelsen. Refleksion og diskussion af praksisnære scenarier samt læring af love og paragraffer: [] + [] <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">

Danske sites om web 2.0 og Læring:
[|http://it-torvet.dk] - masser af inspiration til forskellige medier, web tjenester, digitale uv.materialer m.m. til brug i undervisning http://it-medier.wikispaces.com/ - wiki om muligheder og begrænsninger ved brug af IT og medier i udvalgte fag i folkeskolen @http://blogs.dpu.dk/itmedier - DPU's forskere blogger om IT, Medier og Læring @http://www.cil.au.dk/ - Center for IT og Læring v. Århus Universitet @http://forskningsnettet.dk/elaering - Forskningsnettet. Værktøjer og inspiration til e-læring og formidling. Herunder tidskriftet LOM (Læring Og Medier). @http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/mediekultur/issue/view/163 - Medie Kultur. Online, videnskabeligt tidskrift. @http://www.ell.aau.dk/ - Ålborg Universitets e-learning lab http://brohuus.wikispaces.com – undertegnedes speciale-wiki om ”web 2.0 i formel læring”. @http://socialmedia.brohuus.dk/ - undertegnedes blog om web 2.0, sociale medier primært i en lærings- og undervisningskontekst.

Danske bøger om web 2.0 og læring:
**<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">[] ** “Didaktik 2.0” ** []
 * “E-læring på web 2.0″
 * ”Skole 2.0“
 * [] **  **

[1] [] [2] [] [3] [] [4] []